近来，石棉县新棉小学以“双减”为指挥棒从微观着手，撬动基础教育全体革新，努力构筑一个以育人为中心的“新生态圈”。

  奇妙规划，小作业做大文章。教师用“三级跳”的方法规划弹性作业，为学生供应自主挑选，让学习困难的孩子“吃得饱”，让学习不吃力的孩子“动动脑”，也让学有余力的学生“跳一跳”。跨学科归纳性作业，培养学生创造性处理实践问题才能；实践性作业，鼓舞学生走进社会大讲堂，探求饮食文化、博物场馆、前史遗址、家园美景等。作业的敞开性和实践性战略延伸到一切学科，融入每一位师生教与学中。

  结对帮扶，以点带面共开展。校内新老教师结对帮扶，促进教育研究要点从“怎么教”转向“怎么学好学足”。树立体系的课程思想，继续推进“素质表征—标准导向—反思改善—监测点评”为四个循环优化环节，推进学科教师重视教与学方法的革新。校外“送教下乡”，自“双减”作业发动以来，我校送教下乡100余节，有用促进区域教师教育专业水平缓讲堂教育质量全体提高。

  整合资源，课服资源优供应。坚持“1+N”形式引领，依据学生实践，开设了多元化的自主课程。即学科作业教导+爱好课程，对社团课程进行全体规划，为学生供应菜单式服务，由学生自主挑选社团和辅导教师，全校师生全员参加。现在已开设经典吟诵、无人接、蜡染、书法、少儿编程、足球等17个校本课程，整合校表里资源，以同享、敞开、协同的新形态，联手校表里一起标准并探究面向青少年全面开展需求的课后服务优质教育供应。（供稿：石棉县教育局）